[:zh]“全面檢討新高中課程下的通識教育科”議案[:]

2015.03.26

“全面檢討新高中課程下的通識教育科”議案

主席：

通識教育科開立的目的，是要透過探索研究各類議題，以擴闊學生的知識基礎，加強學生對社會的觸覺，所以，大家都希望透過通識教育科的學習，幫助學生加深對個人、社會、國家的理解，以及對社會、經濟、政治等不同議題，能夠有批判性、多角度的獨立思考等，從而促進學生的全人發展、增加他們的信心面對未來挑戰。我認同，政府在新高中加入通識教育科的理念和方向，而通識教育科是有其作用和需要；不過，有關科目自2009年實施以來，在社會上一直備受關注，亦有不少爭議，所以我支持議案，要求政府全面檢討新高中課程下的通識教育科。

主席，通識教育科無論在課程內容與結構、教學取向的實施，以至考試評核的方法等多方面，均有別於傳統學術為本的科目，甚至有人覺得是南轅北轍，但無論如何，通識科始終是一個新設的獨立科目，而且更是新高中學制下4個必修核心科目之一，學生的通識科成績，對他們將來升學會有一定影響，所以與通識科教與學相關的每個環節，都是非常重要的。

教育局在去年11月進行「新學制中期檢討及前瞻」諮詢，就更新課程及調整公開考試、照顧師生工作量、學生的多元出路，如何順利銜接、學生學習的多樣性和對教師的支援，以及能否有效地達致教育目標等多方面諮詢學界和持份者意見，當中建議刪除通識科部分單元內容，又將部分內容重疊的單元進行整合，並加入探討身份認同、責任感等元素，探討香港居民在本地、國家和國際層面的多重身份等。雖然教育界對於政府的建議有不同意見，但我留意到，有部分人認為，由於早前發生非法「佔中」等敏感事件，令通識科政治化，政府的建議改動，在一定程度上無疑可以減低教師的工作量，亦可加強學生的國家民族意識，所以教育界亦有不少人感到，有關調整建議是合適的。不過，如果局方要落實調整改動時，亦必須考慮其他相關連的問題，包括教師是否有足夠的相關培訓，對通識科的核心價值和意義，是否有正確、不偏不倚的理解和掌握、政府有否為教師在尋找教材或自己製作教材方面，提供充分協助和支援、學校方面有否為通識科教與學提供有利、鼓勵學習和討論的空間和環境、家長方面能否適當地給予子女發揮空間，讓他們及早發展自主學習能力等，這些問題都是同樣重要，需要積極處理。

主席，近年有越多越多青年人對社會不同議題都有較多關注和討論，包括新界東北發展、開展德育及國民教育科，以及政制發展等，青年人多關注社會事件絕對是好事，但他們人生經驗和閱歷始終較淺，對很多事情的理解和掌握可能未必夠全面，需要多方面的協助，所以通識科的學習更形重要。希望學生在通識課堂上，透過議題探究的過程，能夠掌握事實、理解現象、澄清概念，亦希望他們能夠明白有關的分歧和衝突，從而進行反思、作出公正的評價、判斷、探求多方面的解決辦法，對此學校、教師、家長、政府和社會各方面均需共同努力。

主席，政府預計今年7月將會公布通識教育科課程的中期檢討結果，局長亦曾表示，日後就通識科作重要修訂，會先諮詢教師和其他持份者的意見，並作討論，落實有關修訂。鑑於通識科有一定的重要性，希望局長能夠廣聽各方面意見，詳加考慮，並採取積極措施，增加對學校、教師、學生，以至家長的支援，令通識教育科的推行更為有效、順暢、更能促進學生的全人發展。

多謝主席，本人謹此陳辭。